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증으로 인한 등교거부는 가족치료나 놀이치료를 통해 자신이 부모로부터 사랑 받고 있다는 확신을 심어주면 아이가 정신적 심리적 안정감을 되찾아 편안한 마음으로 등교할 수 있게 된다.
중 고등학생의 등교거부는 그 원인이 다양하므로
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석적 이론을 통한 등교거부 행위의 분석
프로이드의 이론의 핵심은 무의식이라고 할 수 있는데 그의 이론에 따르면 인간의 행동은 그의 무의식 속에 자리 잡고 있는 과거의 경험이 현재의 행동을 결정 짓는다고 하였다. 즉, 현재 대상자의 아
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혹은 유아원 시절 이러한 행동과 유치원 등교거부의 문제가 있었던 아이라면 부모가 재평가해 볼 필요가 있을 것이다. 정신분석이론은 아동의 자아를 강화시키는 통찰지향적인 치료를 추천하고 어머니의 치료도 강조한다. 자녀가 지각한 부
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있게 된다.
Ⅲ. 결론
매일 아침 등교를 거부하는 아이가 있다면 자녀와 부모 모두에게 큰 스트레스가 될 것이다. 일부 학부모들은 학교 제도에 대해 의구심을 갖고 대안을 생각할 수도 있다. 학교의 형태는 바뀔 수 있지만, 그들은 학교의 작은
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다 중요인물로부터 관심받고 싶거나 인정받고 싶은 욕구가 높은 등교 거부성향을 보이고, 고학년생들은 이와는 다르게 사회적 상황 또는 평가성 상황에서 오는 불안이나 학교 밖의 활동에 관심을 둠으로써 등교 거부 행동을 보이게 된다.
Ⅱ.
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이 만약 학업에 대한 부담이었다면 이를 적극적으로 수행하였을 경우의 만족감을 통하여 등교거부의 방법보다 결과가 더 좋다는 것을 스스로 깨닫도록 하여야 한다. 또는 아이가 친구와의 관계문제로 등교거부를 하게 되었다면 친구와의 적
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치지는 않을 것이다. 단, 주의해야할 사항은 절대로 폭력과 강제성을 띄는 학습을 시켜서는 안 된다는 것이다.
5) 등교거부의 사례
“초등학교 1학년인 우리아이가 어느 날부턴가 학교가기를 싫어하고 급기야 등교를 거부하고 있어요. 왜 그러
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랬냐는 듯 잘 노는 것이었다. 준서는 어려서부터 엄마와 떨어지는 것을 두려워했고 또래 아이들과 어울려 노는 것도 힘들어 해서 부모가 많이 챙겨줘야 하는 아이였다.
2) 정신분석적 분석
등교거부란 어떤 정서적 문제로 인해 학교에 가기를
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등교거부란 어떤 정서적 문제로 인해 학교에 가기를 거부하는 상태를 말한다. 등교거부는 무단결석과는 차이가 있다. 등교를 거부하는 아이는 학교에 대해 불안이나 공포를 갖고 있는 반면에 무단결석을 하는 아이는 대부분 그런 공포심은
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등교거부 행위의 분석
스키너의 조작적 조건화를 통하여 등교거부 행동을 분석해 본다면, 이는 등교거부에 대한 보상을 지속적으로 받으면서 등교거부의 행위를 반복하게 되었다고 판단할 수 있다. 즉, 한 어린이가 우연히 학교에 가기 싫어
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